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解析AP英语文学与AP写作课程学习方法

　　AP英语文学与AP写作课程学习方法

　　英语文学与写作这门AP课程学习方法!很多的学生和家长会咨询这个问题，AP英语文学与写作是AP课程的考试科目，一般安排在"AP英语语言与写作"之后即高中四年级(senior year)开设，两者相比，无论在水平上还是在要求上，前者都比后者要高一个层次.

　　英语文学与写作这门ap课程学习方法有哪些呢?

　　它要求学生去仔细地阅读想象性的文学作品(imaginative literature)，并能够进行批评性分析(critical analysis)。通过对所选文本的细读(close reading)，学生们可以加深理解：作者是如何使用语言的，又是如何在给读者提供意义(meaning)的同时带去了娱乐等诸如此类的问题。因此，当学生阅读文学作品的时候，就要考虑一部作品的结构、风格、主题这类"大"问题，同时。也要注意更小一些的因素如修辞、比喻、象征以及语气、语调等这类"小"问题。

　　文学浩如烟海。随之而来的一个问题就是：读什么样的文学作品、怎么读呢?

　　这门课里要读的作品，都是不同时期、不同风格的代表作，一般都是公认的优秀之作，也就是我们常说的"经典之作".

　　一般来说，AP类课程的"读"包括两个方面，一是"泛读"(extensive reading)，二是"精读"(inten-sive study)。也就是说，既要涉猎"广泛",又要了解"深入".这样一来，对所选的作品都会要求学生一读再读(rereading)，而不是读过一遍，粗知梗概就万事大吉了。由此也可以看出来，要想学好AP类课程，就必须先学好之前的其他英语课程啊。

　　AP考试中，在AP课程中英语文学与写作这门课上，学生对各种不同文体、不同时期、不同文化的文学作品都要读出"深度"来。一般会让学生阅读从16世纪到今天21世纪期间不同风格的作品，但更多的还是会重点探讨几部作品，使学生对它们有更好和更深入的了解。教师一般都会要求学生有意识地、全面地阅读作品，要他们花费一定的时间去理解作品的复杂性，探讨作品意义的丰富性，还要分析作品的"意义"是如何以"文学的形式"再现出来的。除了要考虑一部作品的艺术性之外，还会要求学生关注文学作品所富有的社会价值与历史观。为什么要探讨这些问题呢?因为一般认为，无论采用什么样的批评方法用于文学作品的学习，你都必须认真对待文本的细节与历史的语境(context)，否则，很难为自己找到一个阐释的基础。

　　学习方法：

　　第一种写作方法，是去理解(understand)文学作品，它可能是一篇论文，要回答作品本身的问题，其中包含了注解、"自由写作"(freewriting)等，可能看上去就像是一个读书报告。顺便说一句，所谓"自由写作",是西方近二三十年来比较流行的一种写作技巧，其方法就是把你头脑中有关某个题目的最初的想法和观点随手记下来，以备将来正式写作之需。它甚至被称作是"不需要教师的写作方法".这种方法很值得在中国大力推广。

　　第二种写作方法，是去解释(explain)文学作品，这就要包括分析与阐释了，它可能是专门论述语言与结构的一篇比较深入的分析性文章。

　　第三种写作方法，是去评价(evaluate)文学作品，这就牵涉到要对文学作品的艺术性做出判断并解释你所下的判断了，而且，还要通过分析、阐释和论辩(argument)去深入挖掘潜藏在语言文字之下的社会价值与文化观。

　　在这里，三种写作方法呈现一种递进的关系，第一种写作最简单，第三种则最复杂。

　　写作是"AP英语文学与写作"课的重要组成部分。为什么这么说呢?因为"AP考试"对学生的"文学写作"有要求。它要求学生围绕着文学作品进行批评性分析，既能够写出说明文，也要能够写出解析式或是论辩式的文章。

　　尽管上述"批评性分析"的文章是该门AP课程的主干部分，但同样鼓励学生进行"文学创作".即便是对"文学创作",也有明确的要求，如要条理清晰、结构分明等。鼓励学生进行文学创作至少有一个好处，就是可以帮助学生从自身的写作体验去观察文学作品究竟是怎样炼成的。

　　AP考试中我们所说的AP英语文学与写作中两种不同的写作范式，其目的都是提高学生的写作能力：他们应该学会明白无误、言词中肯甚至是文笔优美地告诉读者他们对文学作品是怎样理解的，他们为什么会作出这样的阐释。然而，上述目标与要求听起来是不是有些空泛呢?有没有更具体的方法可以使学生达到上述要求呢?或者说，教师在指导学生写作时会提出哪些更为具体的要求来训练他们呢?具体的要求包括这几个方面：要学着使用明晰、连贯和有说服力的语言去拓展和组织自己的观点(ideas);要研究各种不同的文体风格(style);要学会尽可能地简洁明了、言词达意。

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